Palavra por Palavra

Durante a minha prática percebo a dificuldade que os alunos encontram em relacionar as palavras com o seu significado, ou seja, qual palavra expressará o significado daquilo que pretendem dizer.
Daí a escolha da atividade proposta na unidade 17 do TP5 (pág. 40), que aborda um texto de Adriana Falcão sobre a significação das palavras, no qual a autora, de uma forma até poética, "brinca" com as palavras. Os alunos gostaram bastante do texto, confessaram nunca terem pensado nas palavras dessa forma como é colocado pela autora.
Distribui entre os alunos uma folha contendo as seguintes colunas com sugestões:

doces: amargas: tristes: alegres: fúteis:

indispensáveis:

Abaixo de cada uma dessas "sugestões" eles teriam que escrever uma relação de palavras que lhes sugeriam essas "sensações". Eles se empolgaram com a atividade que ao final pediram para comparar as suas respostas com a dos colegas, também apostaram quem tinha conseguido mais.

Tenho certeza que agora eles estendem bem melhor o que quer dizer o "significado" das palavras.

Trabalhando com Fábulas

A partir do TP 3 Unidade 9 (pág. 36) trabalhei com os alunos do 7º ano sobre o gênero textual fábula.
Os alunos leram várias versões da fábula A CIGARRA E A FORMIGA ( a formiga boa e a formiga má, inclusive as versões de Monteiro Lobato). Eles tiveram que criar um paralelo entre as duas histórias, observando a ideia de trabalho que as formigas tinham.
Após essas leituras as turmas criaram "morais" para essas narrativas. Também eles leram uma versão em poema dessa fábula, escrita por La Fontaine.
Os alunos compararam as estruturas dos textos, o que caracteriza uma poesia e uma narrativa, observaram as rimas, e principalmente as características entre os personagens principais.

O enlace de ideias!!

Durante minhas aulas utilizo bastante os cadernos de apoio (os AAAs), acho as atividades de fácil aplicação e dão ótimos resultados com meus alunos.
Uma atividade muito interessante que discutimos em uma das oficinas do Gestar, foi uma produção de texto a partir de perguntas e respostas dispinível no AAA5 pág. 71, a partir de perguntas e respostas os alunos construiram uma "história maluca".
Primeiro eles responderam o seguinte bloco de perguntas:

1) Escreva um nome próprio (de preferência de alguém da sala).
2) Escreva o nome de um lugar.
3) Qual o número de sua preferência?
4) Qual é a sua cor preferida?
5) O que para você é um defeito?
6) Escolha um desses períodos de tempo: horas, dias, meses, anos, décadas, séculos).
7) Escreva uma quantia em dinheiro.
8) Sua música preferida.
9) Um local: casa, escola, rua.
10) Qual é a sua comida preferida?

Logo após fiz o segundo bloco de perguntas, nas quais eles teriam que relacionar a pergunta com a resposta anterior:

1) o nome de seu noivo;
2) o lugar onde se conheceram;
3) o número de seu sapato;
4) a cor dos seus olhos;
5) é o seu único defeito;
6) o tempo de duração do noivado;
7) dinheiro disponível para o casamento;
8) música ou banda que tocou durante o casamento;
9) local da lua de mel;
10) único cardápio do casamento.

Foi uma atividade muito divertida, todos queriam ler os seus textos, sem dúvida, também, para "sacanear" o colega, como eles mesmos disseram.

É uma atividade que vale a pena experimentar!!!!!

A partir dos estudos realizados no TP3, selecionei a atividade da unidade 12, p. 165, que parte de análises de textos publicitários e bulas de remédios. No caso dessa atividade, tratam-se de bulas fictícias, ou seja, o TP traz um exemplo de um "medicamento" para o crescimento de valores humanos.
As atividades foram realizadas com 3 turmas de 7º ano. Iniciamos pela leitura dos textos, discutiu-se como estavam organizados (apresentação verbal e não verbal), quais as principais características que diferenciam um gênero do outro. Após esses questionamentos orais, partimos para as atividades de interpretação escritas.
Por fim, os alunos escolheram um dos seguintes temas para produzirem a sua "bula":
(a) receita para um mundo melhor;
(b) o/a namorado/a dos meus sonhos;
(c) a escoal ideal;
(d) um verdadeiro amigo.

Os alunos produziram os seus textos, respeitando as seguintes seções:
1. APRESENTAÇÃO
2. COMPOSIÇÃO
3. INFORMAÇÕES AO PACIENTE
4. INDICAÇÕES
5. EFEITOS COLATERAIS
7. REAÇÕES ADVERSAS
8. VALIDADE

Cada aluno leu para os demais colegas a sua produção, e discutimos o que esse gênero assemelha-se a receitas culinárias. Produzimos, conjuntamente, um cartaz com recortes de exemplos desses dois gêneros, e os alunos foram apontando as principais características de ambos.